Necesidades educativas especiales

La Ley de Niños y Familias de 2014 requiere que todas las autoridades locales realicen cambios significativos en sus servicios de educación especial y discapacidad (SEND) para septiembre de 2014.

Siga el enlace a continuación para obtener más información:

http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer


ESCUELA PRIMARIA WHITNASH ENVIAR INFORME DE INFORMACIÓN
2019/20


Bienvenido a nuestro informe de información SEND, que forma parte de la oferta local de Warwickshire para estudiantes con necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND). Los detalles se pueden encontrar en http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer. Todos los órganos de gobierno de las escuelas mantenidas y las guarderías tienen la obligación legal de publicar información en su sitio web sobre la implementación de la política del órgano de gobierno o del propietario para los alumnos con SEND. Esta información se actualiza anualmente.

En la escuela primaria Whitnash se valora a todos los miembros de nuestra comunidad escolar. Nuestro informe se beneficia de las aportaciones de alumnos, padres y cuidadores, gobernadores y miembros del personal. Agradecemos sus comentarios sobre esto, así que contáctenos. Las mejores personas para contactar son:

Directora - Sra. Donna Ellison
Coordinadora de necesidades educativas especiales y discapacidades (SENDCO) - Miss Louise McCourt
ENVIAR Gobernador - Sra. Lorraine Cooper

Nuestro enfoque para enseñar a los alumnos con SEND

En Whitnash Primary School nos aseguramos de que todos los alumnos de nuestras escuelas sean valorados por igual al tener el mismo acceso a un plan de estudios amplio y equilibrado, que se diferencia para satisfacer las necesidades y habilidades individuales.

  • Contamos con sistemas y procedimientos de gestión efectivos para SEND, teniendo en cuenta el Código de Práctica vigente (2014) y las políticas escolares (Política de Conducta, Política de Inclusión).

  • Nuestro objetivo es tener una comunicación exitosa entre maestros, niños con SEND, padres de niños SEND, líderes de grupos de intervención y agencias externas. El personal comparte conocimientos durante las sesiones informativas semanales y está al tanto de las responsabilidades de SENCO en la escuela. SENCO se relaciona con agencias externas y reúne a grupos para lograr lo mejor para los alumnos.

  • Reconocemos y aprovechamos el conocimiento y la experiencia de los padres en relación con su propio hijo al involucrarlos en la evaluación y planificación de la provisión para su hijo. El progreso se comparte con los padres trimestralmente a través de la creación de planes de educación individual y reuniones de padres.

  • Mediante un enfoque de tutoría se anima a los niños a asumir un papel cada vez más activo en su ciclo de revisión, de acuerdo con su disposición para hacerlo. Se invita a los alumnos a participar en el proceso de toma de decisiones en reuniones trimestrales con sus profesores.

  • Estamos comprometidos a desarrollar el conocimiento y las habilidades de todo el personal para asegurar que todo el apoyo sea de alta calidad y para manejar los desafíos de la variedad de necesidades en la escuela. Continuamos revisando las necesidades de nuestros alumnos y cómo el personal está capacitado para satisfacer estas necesidades. Algunos ejemplos son la formación del servicio de Intervención Temprana y el Servicio de Psicología Educativa.

  • Tenemos un ciclo de revisión efectivo que nos permite monitorear, revisar y planificar los próximos pasos de desarrollo a través del ciclo de Planes de educación individual, Mapeo de provisiones para niños y reuniones trimestrales de progreso del alumno.

Nos aseguramos de que la consideración de SEND atraviese todas las áreas del plan de estudios y todos los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje.

Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos

En diferentes momentos de su vida escolar, un niño o un joven puede tener una necesidad educativa especial. El Código de prácticas de 2014 define ENVIAR de la siguiente manera:

“Un niño o joven tiene SEND si tiene una dificultad de aprendizaje o una discapacidad que requiere que se le proporcione educación especial. Un niño en edad escolar obligatoria o un joven tiene una dificultad o discapacidad de aprendizaje si él o ella:

a) tiene una dificultad de aprendizaje significativamente mayor que la mayoría de los demás de la misma edad, o
b) tiene una discapacidad que le impide o le impide hacer uso de las instalaciones de un tipo que generalmente se proporciona a otras personas de la misma edad en las escuelas ordinarias o en las instituciones ordinarias posteriores a los 16 años ".


Cuando el progreso de los alumnos es significativamente más lento que el de sus compañeros, o no coincide con su tasa de progreso anterior, a pesar de una enseñanza de alta calidad dirigida a áreas específicas de dificultad, es posible que el niño haya SEND. Se recopilará información, incluida la búsqueda de las opiniones de los padres y del alumno, así como de los profesores y las evaluaciones.

Puede haber muchas razones por las que los alumnos "se quedan atrás". Estos pueden incluir ausencias, asistir a muchas escuelas diferentes, dificultades para hablar inglés o preocupaciones que los distraen del aprendizaje. La escuela comprende que los niños que experimentan estas barreras de aprendizaje son vulnerables. Esto no significa que todos los alumnos vulnerables hayan recibido ENVIAR. Solo aquellos con una dificultad de aprendizaje que requiera una oferta educativa especial serán identificados con SEND.

Acerca de la escuela primaria Whitnash

La escuela primaria Whitnash es un edificio de una sola planta totalmente accesible para alumnos y adultos con discapacidades, que incluye baños para discapacitados, ducha accesible y sala de primeros auxilios. Todas las áreas de la escuela son accesibles.

En 2017-18, nuestro perfil SEND muestra que tenemos un 27% de niños identificados con NEE. Este porcentaje se compone de los siguientes grupos:

Se identifica que el 33% tiene SEND vinculado a la cognición y el aprendizaje (incluidas las matemáticas, la lectura, la escritura y la ortografía, etc.) - 17 niños.

Se identifica que el 35% tiene SEND vinculado a la comunicación y la interacción (incluidas las dificultades del habla y el lenguaje y los problemas con la interacción social): 18 niños.

Se identifica que el 2% tiene SEND y está relacionado con las discapacidades físicas y sensoriales (incluidas las discapacidades como las que afectan la movilidad, la vista y el oído). Y

Se identifica que el 23% tiene SEND vinculado a SEMH (incluidos como TDAH, TDA, trastorno del apego, trastorno alimentario, ansiedad y depresión): 12 niños.

El 8% se identifica con otras dificultades: 4 niños.

Necesidades Especiales dentro de la escuela está dirigida por Louise McCourt, una SENCO totalmente calificada que posee el Premio Nacional de Coordinación de Necesidades Especiales. La escuela también tiene otro personal en la escuela con esta calificación.

Contamos con personal capacitado en; TEA, trastorno del apego, terapia del habla y el lenguaje, crianza, alfabetización emocional, enseñanza en equipo, ayuda temprana, intervenciones específicas en inglés y matemáticas, dislexia, intervención en la conducta. La escuela se está embarcando actualmente en la capacitación Thrive para todas las evaluaciones de intervención de la salud social, mental y emocional de los niños.

La Escuela Primaria Whitnash tiene visitas quincenales de un día completo de un maestro especializado del Servicio de Intervención Temprana, visitas semanales de un día completo de un Consejero capacitado, visitas quincenales de medio día de un Psicólogo Educativo. Visitas del Servicio Integrado de Discapacidad, Terapeutas del habla y del lenguaje, Terapeutas ocupacionales en función de las necesidades de los alumnos.

La Escuela Primaria Whitnash está comprometida con la formación continua del personal para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos.

¿Qué debo hacer si creo que mi hijo puede tener necesidades educativas especiales?

Si tiene alguna inquietud sobre el progreso o el bienestar de su hijo, hable con el maestro de la clase de su hijo o con la Sra. Ellison o la Srta. McCourt (SENCO) para discutir sus inquietudes.

Apoyo para niños con necesidades educativas especiales y / o discapacidades

Si se identifica que un alumno tiene SEND, proporcionaremos apoyo que es 'adicional' o 'diferente de' los enfoques diferenciados y los arreglos de aprendizaje que normalmente se brindan como parte de la enseñanza personalizada de alta calidad 'con la intención de superar la barrera para su aprendizaje. Este apoyo se establece en el Mapa de Provisión de toda la escuela de la escuela individual y en el Plan de Educación Individual de un niño.

Cuando brindamos apoyo que es 'adicional' o 'diferente de', nos involucramos en un proceso de cuatro etapas: Evaluar, Planificar, Hacer y Revisar.

Evaluar: esto implica tener en cuenta toda la información de las discusiones con los padres o cuidadores, el niño, el maestro de la clase y las evaluaciones. Esto toma la forma de comentarios del maestro y de los compañeros (consulte la política de calificación).

Planificar: esta etapa identifica las barreras para el aprendizaje, los resultados previstos y detalla qué apoyo adicional se proporcionará para ayudar a superar las barreras. Las decisiones se registrarán y formarán la base para las reuniones de revisión trimestrales con el maestro de la clase.

Hacer - proporcionar el apoyo - asistencia adicional para el aprendizaje o ayudas para el aprendizaje - como se establece en el plan.

Revisión: medir el impacto del apoyo proporcionado y considerar si es necesario realizar cambios en ese apoyo. Todos los involucrados - alumno, sus padres o cuidador, maestro y SENCO - contribuyen a esta revisión. Esta etapa informa al siguiente ciclo, si es necesario. Se llevan a cabo reuniones semanales con profesores y asistentes de enseñanza (TA) para discutir el progreso de los alumnos, así como reuniones trimestrales sobre el progreso del alumno con el equipo de liderazgo superior (SLT).

Este apoyo adicional, "intervención", se adaptará para satisfacer las necesidades del niño y se centrará en el área de dificultad. Este apoyo se puede brindar en clase o en otra área de la escuela, en una base individualizada o como parte de un pequeño grupo de estudiantes con necesidades similares. Estas 'intervenciones' pueden estar a cargo de un maestro o un asistente de enseñanza. El apoyo brindado y su impacto en clase serán monitoreados de cerca y compartidos regularmente con el niño y con sus padres o cuidadores.

Para un pequeño número de estudiantes, sus necesidades pueden requerir acceso a tecnología, por ejemplo, equipos de TIC modificados, dispositivos de grabación, etc.

Si bien la mayoría de los estudiantes con SEND tendrán sus necesidades satisfechas de esta manera, algunos pueden requerir una evaluación de necesidades de educación, salud y atención para determinar si es necesario que la autoridad local realice las provisiones de acuerdo con un plan de educación, salud y atención. .

Evaluación del impacto de la intervención

Las intervenciones que se utilicen serán aquellas que se haya comprobado que marcan la diferencia para la mayoría de los alumnos.

En Whitnash, estas intervenciones incluyen:

  • Enseñanza previa

  • Mentoría 1: 1

  • Mentoría de grupos pequeños

  • Hablando de matemáticas

  • Fonética 1: 1 (lectura, escritura, inc.)

  • Fonética para grupos pequeños

  • Dedo a dedo

  • Lector acelerado

  • Lectura diaria / Lectura por parejas

  • Intervención de escritura a mano

  • Socialmente hablando

  • Grupos de habilidades sociales / Thrive Screening

  • Asesoramiento profesional

  • Nutrir / prosperar grupos

Se llevará a cabo una evaluación de línea de base al comienzo de una intervención - esto proporcionará el punto de referencia para medir el progreso realizado por un niño - y un objetivo establecido. Se llevarán a cabo revisiones periódicas para garantizar que la intervención tenga el efecto deseado. En caso de que el progreso sea menor al previsto, se considerará la posibilidad de adaptar la frecuencia y / o intensidad. Las revisiones trimestrales involucrarán a los niños y sus padres o cuidadores, así como a los maestros de clase, y se llevará un registro de las acciones acordadas.

Cuando las dificultades persisten a pesar de las intervenciones de alta calidad y los ajustes adecuados, se puede solicitar asesoramiento y apoyo a otros profesionales, con el consentimiento de los padres. Esto puede involucrar: Servicio de Intervención Temprana, Servicios de Terapia del Habla y Lenguaje, Consejero, Terapeuta Ocupacional, Fisioterapeuta, un Maestro de Apoyo Asesor o Psicólogo Educativo o servicios de salud como un pediatra.

Cuando un niño tiene un plan de educación, salud y cuidado (EHC), se llevará a cabo una revisión anual además de las reuniones de revisión trimestrales, teniendo en cuenta las opiniones del niño, sus padres o cuidadores, y todos los demás profesionales involucrados con el niño.

Oportunidades de enriquecimiento

En la Escuela Primaria Whitnash creemos que todos los estudiantes tienen derecho al mismo acceso a actividades extracurriculares y visitas fuera del sitio, y estamos comprometidos a hacer ajustes razonables para asegurar la participación de todos. Comuníquese con nosotros si su hijo tiene requisitos específicos para actividades extracurriculares y visitas fuera del sitio. Actualmente, el 21% de nuestros clubes de niños que realizan actividades están inscritos en el registro SEND. (Aproximadamente 20 de los 94 participantes).

Gestionar el cambio y prepararse para los próximos pasos

La transición es parte de la vida de todos los estudiantes, ya sea que eso implique mudarse a una nueva clase o mudarse a una nueva escuela. Reconocemos que la transición es un momento importante para todos los niños, pero especialmente para un niño con SEND. En consecuencia, trabajamos en estrecha colaboración con los padres, los niños y el personal para garantizar que estas transiciones se desarrollen de la manera más fluida posible.

La planificación de las transiciones es un proceso continuo. Los preparativos para la nueva recepción en Take y Year 6 se llevarán a cabo en el semestre de verano; Los arreglos para los alumnos con SEND en transición a la escuela y los que se van a la escuela secundaria se planificarán de acuerdo con las necesidades individuales.

Durante el año 6, la información, previamente acordada con los padres, se compartirá con la SENCO en su próxima escuela. Esta información describirá las necesidades y el apoyo que ha demostrado su eficacia. Cuando sea posible, los niños visitarán su nueva escuela en varias ocasiones y, en algunos casos, el personal de la nueva escuela lo visitará en la escuela primaria Whitnash o nuestro personal acompañará al niño en las visitas a su próxima escuela.

Da tu opinión

La escuela primaria Whitnash es una escuela comunitaria. Este informe detalla nuestra oferta escolar a los estudiantes con SEND. Para ser eficaz, necesita las opiniones de todos: padres / cuidadores, alumnos, gobernadores y personal.

Si tiene algún comentario, comuníquese con la señorita McCourt (SENCO) en mccourt.l@welearn365.com o con la señora Donna Ellison (directora) en ellison.d@welearn365.com.

Si tiene más inquietudes, comuníquese con el gobernador para necesidades especiales; Rebecca Mort en admin2324@welearn365.com

Las quejas se manejan de acuerdo con la política de quejas de la escuela. Para obtener más información, comuníquese con el maestro principal en ellison.d@welearn365.com o consulte la Política de quejas de la escuela que se encuentra en el sitio web. También se puede proporcionar una copia a pedido en la oficina de la escuela.